РОЗВИТОК ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ 8 КЛАСУ ЧЕРЕЗ ПРОЄКТНЕ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Об’єктом дослідження є процес формування лексичної компетентності учнів 8 класу на уроках англійської мови.

Предметом дослідження є використання проєктного навчання як засобу розвитку лексичної компетентності учнів 8 класу в межах модуля “Technology and Media”.

Матеріалом дослідження стали: навчально-методичні матеріали модуля “Technology and Media” підручника для 8 класу; результати pre- та post-testing (17 учнів); анкети needs analysis; учнівські проєкти (презентації, інфографіки, есе, постери); письмові роботи учнів та усні виступи під час презентацій.

Методи дослідження: теоретичний аналіз наукової літератури; узагальнення та систематизація методичних підходів; педагогічне спостереження; анкетування; тестування; кількісний і якісний аналіз результатів навчальної діяльності; порівняльний аналіз даних pre- та post-testing.

Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше здійснено комплексну практичну перевірку ефективності систематичного впровадження міні-проєктів і цифрових інструментів у межах конкретного тематичного модуля для розвитку лексичної компетентності учнів 8 класу та представлено порівняльний аналіз результатів до і після впровадження методики.

Теоретичне значення роботи полягає в уточненні методичних умов ефективного використання проєктного навчання для активізації лексики та конкретизації механізмів переходу лексичних одиниць із рецептивного до продуктивного словникового запасу.

Практичне значення дослідження полягає у можливості використання розроблених матеріалів, конспектів уроків, системи проєктних завдань та діагностичних інструментів у практиці викладання англійської мови в основній школі.

Результати дослідження апробовано під час проведення уроків англійської мови в 8 класі та обговорено на засіданні методичного об’єднання вчителів іноземних мов.

Структура курсової роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. У першому розділі розкрито теоретичні засади формування лексичної компетентності та можливості проєктного навчання. Другий розділ присвячено практичній реалізації дослідження, аналізу результатів та формулюванню методичних рекомендацій. Загальний обсяг роботи становить 46 сторінок. Робота містить 40 джерел літератури.