Формування наскрізного компетентнісного уміння «читаю вдумливо» на уроці мовно-літературної освітньої галузі в початковій школі

Опис

 

ЗМІСТ

ВСТУП.. 3

РОЗДІЛ 1. . ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ УМІННЯ «ЧИТАЮ ВДУМЛИВО» НА УРОЦІ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ 6

1.1. Сучасні підходи до визначення поняття «компетентність», «читацька компетентність», «читаю вдумливо». 6

1.2. Читання з розумінням як одне з найважливіших наскрізних вмінь в новій українській школі 11

1.3. Етапи розвитку компетентнісного уміння «читаю вдумливо» в початковій школі 16

Висновки до розділу 1. 21

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ  ФОРМУВАННЯ УСВІДОМЛЕНОГО ЧИТАННЯ  УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ Й ЛІТЕРАТУРИ.. 22

2.1. Педагогічний досвід формування усвідомленого читання  учнів в процесі навчання української мови й літератури. 22

2.2. Розвиток компетентнісного уміння «читаю вдумливо» учнів початкової школи. 28

2.3. Методичні рекомендації щодо формування компетентнісного уміння «читаю вдумливо» школярів на уроках мови й літератури. 31

Висновки до розділу 2. 35

ВИСНОВКИ.. 36

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.. 38

ДОДАТКИ.. 42

 

Метою курсової роботи є дослідження формування наскрізноїної компетентності «читаю вдумливо» у процесі викладання мовно-літературної освітньої галузі в початковій школі.

Структура та обсяг роботи. Курсова   робота складається із вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (34 найменування) та  додатків. Загальний обсяг  курсової   роботи становить 37 сторінок.