Розвиток критичного мислення молодших школярів засобами групового навчання на уроках української мови

Опис

ЗМІСТ

ВСТУП.. 3

РОЗДІЛ 1. . ПРОБЛЕМА РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ  В ТЕОРІЇ ТА ПРАКТИЦІ ПОЧАТКОВОГО НАВЧАННЯ.. 7

1.1. Дослідження проблеми в психолого-педагогічній та методичній літературі 7

1.1.1. Наукові засади критичного мислення молодших школярів. 7

1.1.2.Групове навчання учнів початкової школи як засіб розвитку критичного мислення. 14

1.2. Реальний стан проблеми розвитку критичного мислення дітей молодшого шкільного віку на уроках української мови. 22

Висновки до першого розділу. 32

РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА МЕТОДИКА РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ЗАСОБАМИ ГРУПОВОГО НАВЧАННЯ  НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ.. 38

2.1. Зміст експериментальної методики розвитку критичного мислення засобами групового навчання. 38

2.2. Аналіз ефективності запропонованої методики розвтку критичного мислення  54

2.3. Методичні рекомендації для студентів педагогічних спеціальностей щодо розвитку критичного мислення молодших школярів засобами групового навчання на уроках української мови. 59

Висновки до другого  розділу. 68

ВИСНОВКИ.. 69

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.. 72

ДОДАТКИ.. 78

Практичне значення дослідження полягає в тому, що висновки та рекомендації, які зроблені в роботі, можуть бути застосовані як під час навчання студентів педагогічних факультетів, так і у навчально-виховному процесі початкової школи.

Експериментальна база. Дослідження проводилося на базі Порохівської ЗОШ I-III ст. Експериментом були охоплені вчителі початкових класів Порохівської ЗОШ I-III ст. (4 вчителів) та учні 4-го класу Порохівської ЗОШ I-III ст. (9учнів).

Структура й обсяг роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (62 найменувань),  8 додатків, 11 таблиць, 14 рисунки. Загальний обсяг  дипломної  роботи становить 71 сторінка.